2025年9月17-18日，青岛黄海学院惠灵顿理工联合学院（简称“惠灵顿学院”）教师团队在国立新西兰理工所属惠灵顿理工学院（简称“惠灵顿理工学院”）的交流活动围绕信息技术、创意设计类4个专业领域的教学模式、课程体系、人才培养方案进行深度对接，不仅搭建了国际化教学合作的坚实桥梁，更形成了一系列可落地的教学改进方案，为推动我校相关专业教学改革注入强劲动力。

跨学科对接：精准锚定国际课程与本土教学的融合路径

在信息技术领域，双方明确了核心课程合作框架。为确保学习成果等值，将建立跨课程映射体系，从教学大纲、进度表到评价标准实现全方位对接。

在创意设计领域，惠灵顿学院教师团队深入学习了惠灵顿理工学院“以学生为中心”“基于实践的教学方法”“基于工作室的学习”三大核心教学理念，系统解析其人才培养方案的核心要素，明确了惠灵顿理工学院教师在惠灵顿学院的具体授课计划。

课堂观摩：直击国际前沿实操教学现场

信息技术类课程教学采用“热身问答回顾—PPT讲解—完整流程演示—学生独立实操—课后任务布置”的五阶段组织模式，充分体现 LV7课程“自我驱动与问题求解”的定位；实验依托微软在线实验环境开展，学生使用校方预置约100 NZD额度的账号实操，平台可全程追踪操作结果且支持与Docker工具链无缝衔接，围绕“Kubernetes on AKS 四段式路径”（本地验证构建镜像、创建ACR云端推送、搭建AKS集群部署测试、清理环境）形成清晰操作闭环，课程材料涵盖的关键技术要点可为优化实验指导书提供参考。参与学生反馈此类课程自学要求高、考核难度大但频次合理，线上考核的操作录像要求能有效保障学术诚信。

创意类课程的核心教学模式包含三大维度，“以学生为中心”体现为学生可根据兴趣和项目需求自主选题、制定计划，教师则从“讲授者”转变为“引导者”和“资源提供者”并按需辅导；“基于实践的教学法”完美实践“设计→制作→评估→迭代”的学习闭环，学生能通过3D 打印等工具快速将想法落地以获得直观即时反馈；“基于工作室的学习”依托集教学、实践、讨论、展示于一体的一体化空间，不同年级学生在此协作，形成自然的学习社区与知识共享环境。

平台与方法：构建国际化教学支撑体系

在教学平台建设方面，双方将共同采用“微软账号一号通+ Moodle”的核心架构：Moodle作为课程索引与资源中枢，整合课程简介、PPT、作业及过程性考核材料等核心内容；动手实践则依托微软生态在线实验平台，按时长计费且额度充足，满足课内外学习需求。这一模式与新西兰教育语境中“以学生为中心”的教学理念高度契合，同时通过引入workbook工具记录学生学习创作过程，助力学生反思评估，同时强化练习与重复性训练，激发学生好奇心。目前，惠灵顿学院专业教师账号已添加至新方课程学生列表，可随时开展旁听、取数与标准对齐工作。

深度交流有助于精准把握国际前沿教学趋势，通过“理念吸收—课程对接—方案落地”的闭环，为提升惠灵顿学院人才培养质量、持续深化中新教育教学合作、实现专业教学模式升级、培养具备国际视野与核心竞争力的高素质人才提供清晰路径。

初审：管凤格    复审：曹晓波    终审：周萍